Знакомство с понятием предложение слово слог

знакомство с понятием предложение слово слог

Тема: «Знакомство с понятием предложение». Цели: 1. учить детей составлять предложения из слов и обозначать его графически. 2. закреплять. Теоретические основы изучения понятий "звук", "слог", "слово", " предложение" в добукварный период. Особенности работы со звуками. Занятие «Знакомство со словом». Цели: А если слоги соединить, получаются слова: ма-ма, со-ва, ли-са. Знакомство с понятием « предложение».

Следует для этого предложить ученику: Для выполнения упражнений на построение слоговых моделей слов с определением ударного слога целесообразно изготовить для каждого учащегося три сигнальные карточки, каждую на бумаге другого цвета: Наличие у всех учащихся таких карточек позволит учителю проводить устные словарные диктанты-задания: Параллельно следует предлагать детям и задания обратного характера: Получив, например, модельдети самостоятельно подбирают двусложные слова с ударением на втором слоге.

Задания такого вида можно предлагать как в индивидуальной, так и коллективной форме, по вариантам, с элементами соревнования по рядам, например: Такое задание требует от учащихся назвать изображение предмета про себя, определить ударение, разделить на слоги и назвать ударный. От слогового анализа переходят к звуковому. Звуковой анализ слов начинается с частичного: Например, дети без особых трудностей могут назвать начальные и конечные звуки в таких словах: Для полного звукового анализа сначала подбираются слова, состоящие из двух звуков, произносимых при невысокой степени слияния: Трудности анализа таких слияний объясняются плотностью артикуляции входящих в них звуков: Это можно понаблюдать при произнесении разных слогов с одним и тем же согласным: Положение губ, которые приготовились для произнесения звука [м], в каждом из этих слияний разное, оно предопределяется артикуляционными особенностями последующего гласного.

Прежде чем научиться читать слоги типа ма, но, си, ребенок должен на слух проанализировать их - назвать звуки, которые произносятся в. Дети на слух сравнивают такие пары звукосочетаний, устанавливают место гласного и согласного в каждом из них, строят звуковые модели: Выделению и членению слияний на отдельные звуки способствуют следующие упражнения: Сравнение гласного звука и слияний, в состав которых входит этот гласный: Комбинирование одного согласного с разными гласными: Подчеркнутое произнесение одного из звуков в слиянии: Аналитические упражнения на определение составных частей звуков в слияниях: От полного анализа двуфонемных слогов переходим к трехфонемным словам типа ура, это, осы, в которых согласный звук стоит в позиции между гласными.

От слов этой структуры переходим к анализу двусложных слов, состоящих из двух слияний: Для построения звуковых моделей на начальном этапе овладения этим навыком применяем графические схемы для трех-четырехфонемных слов. Такие схемы должен иметь каждый ученик. Это прямоугольные карточки, разграфленные с одной стороны на три, а с другой - на четыре клеточки. Каждая клеточка предназначена для одной фишки, символизирующей звук.

Карточки-схемы помогают ребенку найти в слове и обозначить соответствующее количество звуков. Практика свидетельствует, что обозначать гласные, твердые и мягкие согласные цветными символами нецелесообразно.

Дети нередко ошибаются в построении звуковой модели слова, не различая цвета, обозначающего тот или иной звук, поскольку цвет не ассоциируется в их сознании с существенными признаками звуков - гласного, твердого и мягкого согласных.

знакомство с понятием предложение слово слог

Поэтому в букваре гласные звуки обозначены кружочком, твердые согласные - черточкой, мягкие согласные - двумя черточками. Кружочек в сознании ребенка ассоциируется со свободным прохождением струи выдыхаемого воздуха через ротовую полость, черточка символизирует преграду на пути струи воздуха, а две черточки - сильную, как бы удвоенную преграду, которая возникает при произнесении мягкого согласного по сравнению с парным твердым. Для упражнений на построение звуковых моделей слов каждый ученик должен иметь, кроме картонных схем, небольшое наборное полотно размером 16 см х 6 см, на котором можно показывать набор звукового состава слов при помощи фишек такой формы: Сначала называют разные слова, а затем делим на группы: Например, при рассматривании слона.

А какими ласковыми словами можно назвать слона? А какими словами можно сказать, что делает кошка? Мяукает А что делает щенок? Оля, какое ты слово придумала - ласкается? И такое слово есть - лает и. В таких упражнениях я закрепляю в речи детей глаголы необходимые для характеристики действий различных предметов, явлений и. Каждый ребенок осознает их по- своему, подбирая наиболее точные слова и получая удовлетворение от удачно найденного слова. Этот … зеленый, а этот… красный.

Конспект урока обучение грамоте на тему "Алфавит" - дошкольное образование, уроки

Кто больше слов назовет об этом овоще? Или мы собрали много овощей, сейчас будем делать салаты. Какой салат сделаем из капусты? Оля, сказала слово капустный.

знакомство с понятием предложение слово слог

Из кабачков сделаем икру - какую? Из картошки сделаем пюре - какое? Из других овощей сделаем салат. А на занятии по изодеятельности, когда рисуем солнышко, предлагаю детям рассказать о солнышке, вспомнить какое оно бывает. У меня рука, у вас руки. У меня нога, у вас ноги. С этими же словами игра: Я начинаю предложение, вы закончите. Ушами - что делаем? Глазами - смотрим, носом - дышим, нюхаем, ртом - едим, пьем, говорим, рукам - берем и держим, пальцами - трогаем, гладим, рисуем, пишем, ногами - ходим, бегаем, прыгаем - закрепление тематического словаря, расширение глагольной лексики.

А затем я начала знакомить детей, что слова бывают короткие и длинные. Объясняла детям, что слово можно прошагать. Для этого мелом чертила полоску, или ложила на пол длинную веревку. Сначала на своем примере. Например, ус - чебурашка, уж - ужоночек, кот - котеночек и. Когда дети это поняли, мы стали определять длинное - короткое слово путем отхлопывания.

Таким образом готовила детей к делению слов на слоги. А проверяют все. Итак, в процессе ознакомления с окружающим детям сообщается наименование предметов. Постепенно они узнают во 2 — ой мл. Новые названия вводятся в систему уже известных слов, накопленных в детском опыте.

Слово, слог, звук, предложение

Но самостоятельно переключить свое внимание с наблюдаемого предмета, его признаков и свойств дошкольники не могут, так как слово перед ними выступает прежде всего со стороны своего значения, смыслового содержания. Особенно трудно для них звуковое значение слова на слух. Вслушиваясь в звуки речи, самостоятельно еще не осознают звуковой состав слова, преднамеренно не задумываются над звуковым строением слова. Усвоение дошкольником звуковой стороны слова - длительный процесс. Он осуществляется в различных видах деятельности детей.

И прежде всего мы знакомим детей со звуком.

Конспект урока по чтению в 1 классе (добукварный период). Знакомство с понятием предложение

Эти понятия я дала во 2- ой мл. И начинала, например с игры: Предлагаю детям внимательно послушать, что я делаю.

знакомство с понятием предложение слово слог

Дети могут сказать, что слышат стук, грохот, звон или звонит колокольчик, стучит ложка и. Все это называется звуками. Разные предметы звучат по - разному. Звучат они потому, что в них есть звуки, звуки бывают разными.

Можно предложить повторить названия слов несколько раз вместе, чтобы услышать разные звуки. Например, слово жжжук, как мы говорим это слово - мы жужжим. Из леса к нам прилетели жуки и жужжат. Летят далеко, подлетают, подлетели совсем близко и стали улетать и. Затем показала, что слова звучат по - разному. Я называю слово мышка. А это какой зверь? Какой звук я произнесла громче? Как я его говорила? Все живые существа издают звуки.

Где- то собаки рычали: В стойле коровы мычали: В комнате мухи жужжали: Гудели от ветра все провода: Капала в кухне из крана вода: Перекликались в ночи поезда: Листья на ветру шумели: Змеи в лесу шипели: А комары все пели: Непоседа мячик днем и ночью Успокоиться не хочет! Куклы кашляют в постели- Днем мороженое ели!

Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Звуки речи звучат по- разному р-р-р, д-д-д громко, п-п-п, т-т-т тихо, ж-ж-ж с голосом, ш-ш-ш без голоса.

Методика работы над понятиями "звук", "слог", "слово", "предложение" в добукварный период

Как вы думаете, что нам помогает произносить звуки? А произносим мы звуки ртом. Наш рот домик звуков. В домике этом красные двери, Рядом с дверями - белые звери. Любят зверюшки конфеты и плюшки.

знакомство с понятием предложение слово слог

В каждом есть дверь и даже не одна. Первая дверь - губы, вторая - зубы. Этото звук произносим губами. Этот звук тоже произносится … губами. Посмотрите, куда прижался наш язычок?